Resulta gratificante cuando observas como tu trabajo del día a día comienza a ser agradecido por un menor de los 25 que pasaron durante esos meses, y entonces alguno piensa que ha merecido la pena, mientras otro educador se mantiene ocupado con intentar cambiar aquel chico que solo quiere disfrutar sin ocuparse en trabajar ni estudiar, pues tiene pocas expectativas y sabe que nadie fuera de ese centro se preocupa por si llegara o no a ser alguien en la vida. Crear ilusión y esperanza a esta persona es muy complejo si partimos de que es díficil llegar a crear una relación personal y afectiva en un espacio amplio con cobertura para más chavales como él y con una atención limitada por falta de recursos humanos, de nuevo nos encontramos con no poder dedicar atención a una persona de forma individualizada para llevar a cabo un seguimiento de calidad. Se hará lo que se pueda.

Es importante destacar la llegada de menores inmigrantes a estos centros, de origen marroquí, guinea, gambia, camerún...que conviven ocasionando conflictos en su día a día, ya que tienen algunos de ellos dificultades para respetar los bienes de otra persona, siendo habituales los hurtos, agresiones, peleas......que son causa de una falta de valores en la educación en edad temprana, restaurar esos valores no resulta sencillo, ya que no se muestran receptivos a ninguna pauta que pueda valorar una figura de autoridad, sino todo lo contrario, lo perciben como una provocación como persona adolescente que es. Es complicado hacer comprender que modelo de conducta es el más adecuado en una sociedad cuando no has tenido ninguna referencia anteriormente y  rechazas lo indiferente muchas veces por una cultura marcada por la religión en su postura más extrema, como el musulmán. Es una barrera dificil de superar si además eres una autoridad educativa femenina.  Es importante tener claro este tipo de cosas antes de una intervención educativa para no plantearte metas muy altas, al menos desde un principio.

Es larga, dura, compleja la tarea de una educación encontrando el equilibrio entre firmeza y cariño, y todavía disponemos de mayores dificultades sin un respaldo que valore la figura del educador y contemple al mismo en todos los campos: familiar, escolar, judicial, servicios sociales....etc. Es la obligación de todos apoyar la labor educativa pero uniendo objetivos y cuidando a los profesionales que están con el menor, es la mejor forma de velar por el interés de este.

Cada día nos encontramos con niños que presentan muchas dificultades para afrontar el día a día.

Observamos comportamientos agresivos, fisicos y verbales; y pensamos que son maleducados y acaban siendo castigados en el pasillo o fuera del colegio en un caso más extremo.

Observamos niños que les resulta casi imposible escuchar activamente y no paran de hablar y hablar, y acabamos con el problema con un grito abrumador para el niño.

Observamos niños que les cuesta comprender las cuestiones que se le plantean y terminan con nuestra paciencia y de nuevo se recurre a hablar más fuerte, como si el volumen de voz estuviese relacionado con su capacidad de comprensión.

En resumen, hay multitud de niños con abundantes carencias afectivas, psicológicas, .....que tarde o temprano salen de una forma u otra.

No existe un manual de instrucciones para ningún niño ¡Ojala! pensarán muchos padres. Pero si es cierto que también existe poco sentido común.

Todo problema tiene una raíz, unas circunstancias familiares con carencias van a reflejar en el niño, como no podría ser de otra forma esas mismas limitaciones.

Es cierto que el profesorado tiene un nivel de alumnos muy elevado para analizar cada situación de una forma profunda. Y que muchas veces las carencias a nivel institucional no hace sino pronunciar el problema y en vez de mejorar la situación la acentúa.

Se debería invertir más dinero en la Educación, en recursos educativos no solo para padres sino también a nivel institucional. En pocos colegios se cuenta con un equipo completo de profesionales capaz de hacer frente al volumen de alumnos ¨y sus circunstancias¨.

Y en los casos en los que si hay estos profesionales es porque la cantidad de niños con carencias importantes es abrumadora y tampoco los educadores pueden atender con el tiempo que merecen tal número de niños. De forma que se hace una atención ¨parcheada¨, sin llegar a la raíz profunda de esos comportamientos, de esas carencias, de esos límites.

Serán el futuro estos niños, de modo que los pequeños que ahora vemos desde arriba en unos años se convertiran en la sociedad predominante, con las mismas carencias pronunciadas y con unas consecuencias que ya podrán ser palpadas. Entonces solo quedará las lamentaciones de lo qué se pudo hacer y no se hizo.

Debería el Estado plantearse en serio las prioridades e invertir en los ciudadanos del futuro y no conformarse con dar dinero a los padres por el hecho de serlo.

Comenzamos observando el tejido social del municipio, en este caso Cuarte de Huerva, un pueblo apenas a unos kilómetros de zaragoza.

Esta distancia tan ridicula muchas veces se encuentra a millas de la mentalidad de muchos chavales que viven en este municipio, anclados en unas tradiciones, costumbres seguidas rigurosamente y acompañadas por una monotonía, aburrimiento y una falta de motivación abrumadora por parte de los adolescentes.

A pesar de las dificultades nuestra profesión nos enseña a mantenernos al pie del cañon, a no desanimarnos y confiar en ellos, en lograr pequeños cambios en su ocio. Ofrecer alternativas al fin y al cabo.

Observamos que podía ser un taller interesante el Hip-Hop, concretamente les hablarían en apenas dos tardes, de su historia, les enseñarían a bailar, ¨a pinchar¨vinilos y realizarían graffittis. Nos parecio genial, se oía esta música entre los chavales y muchos les gustaba llevar ese aspecto. Podía ser una posible garantía para que asistieran al taller.

Tras realizar una comunicación por varias vías al municipio de la oferta de este taller, radio, carteles, sms, web.....confiamos en que la duracion breve y variada del mismo animaría a los chicos y estarían contentos de la iniciativa.

Su respuesta fue minoritaria, apenas 8 tímidos chavales se acercaron de una edad menor a la indicada, y participaron de forma activa, pero claro se trataba de niños y no de adolescentes, colectivo al que iba dirigida la oferta.

¿que falla? ¿saben realmente lo que quieren? Intentamos que las iniciativas sean suyas, pero no expresan ningun tipo de demanda, no muestran motivaciones diferentes a las ya ancladas en el municipio de generación en generación, el fútbol, los coches, las motos, el coqueteo con las drogas combinado con las relaciones sexuales tempranas.

Es díficil ¨atrapar ¨su atención, la motivación debe ser continua pero a la vez con dosis de respeto a sus decisiones, a sus gustos, respetando su espacio, es complicado motivarles para un proyecto conjunto, no se muestran implicados a pesar de dejarlo en sus manos, para que simplemente opinen, fallan sus propias inquietudes, se encuentran casi nulos la mayor parte de los adolescentes del municipio que conocemos. Y esto como si de una herencia se tratará acaba pasando por todas las generaciones, como un mal eterno.

¿Existe un manual de instrucciones en estos casos? Pero en cualquier caso debemos seguir inventando herramientas de contacto con estos jóvenes, pues esta claro, que las necesitan a pesar de no saber expresar su demanda.

Si pensasemos primero antes de lanzarnos con nuestras propuestas seguramente nuestras alternativas serían mejor recibidas.

Pensamos en adolescencia y juventud y rapidamente nos retumban ideas, palabras, actitudes....demasiado extremistas. Asociamos las drogas, el alcohol,  con las discotecas, y estas con los jóvenes. Por supuesto no faltan actitudes asignadas como la falta de respeto, el pasotismo, la desmotivación, .......son etiquetas para los mismos sujetos.

Tras esta convicción nos limitamos muchas veces a imponer ¨alternativas de ocio¨ que creemos más beneficiosas, obteniendo unos resultados nulos.

Para ofrecer una alternativa al ocio y tiempo libre de los jóvenes hay que retroceder a su edad y colocarnos a su nivel, en su mente, en su entorno, en su círculo de amistades, en su ritmo de vida y desde ahí, desde esa posición plantear de forma conjunta ideas nuevas para combinar, complementar el ocio y tiempo libre. Nunca sustituir ese uso del tiempo.

La mayoría de las personas adultas hemos disfrutado en la juventud con las mismas experiencias que intentamos prohibir, censurar, cuando son necesarias para relacionarse entre iguales, aprender de los errores, y darse cuenta por uno mismo de lo que te conviene o no en cada momento, utilizando el sentido común de los que también ellos, para sorpresa de algunos, disponen.

 Se trata de pensar de forma conjunta otras formas diferentes de pasar el tiempo, eligiendo ellos el cuando, donde y el porque,solo así será más factible un resultado real y positivo.

Conseguiremos el objetivo, les mostraremos un respeto, que ellos agradeceran depositando una confianza, estrechando vinculos y potenciando su motivación para realizar cosas diferentes que además serán conscientes de que son capaces de hacerlo.

Apoyar su autonomia personal en sus decisiones es la mejor preparación para estar receptivos a cualquier cambio.